Le carnet de Gabrielle et Guinée

Je ne peux que vous relayer ce superbe blog sur la rencontre entre Gabrielle, fillette avec autisme, et Guinée, chien d'éveil de l'association Handi'chiens !

Bonne lecture!

Une belle amitié...

pour finir la semaine: découvrez l’histoire de Johnny et Xena ici

Autisme : avoir un animal de compagnie rend plus sociable

Reprise de l'article écrit par Audrey Vaugrente

Le chien, meilleur ami de l’homme… et des médecins. Posséder un animal de compagnie aurait tendance à rendre les enfants autistes plus sociables. C’est ce que conclut une étude de l’université du Missouri (Etats-Unis) parue dans le Journal of Autism and Developmental Disorders.

Un développement social accru

Voilà plusieurs années que les spécialistes des troubles autistiques étudient l’effet du chien sur les capacités sociales des malades. Il existe même des « chiens thérapeutiques » ou « d’assistance. » Mais qu’en est-il des autres animaux de compagnie ? Gretchen Carlisle, chercheuse au Centre de recherche sur les interactions homme-animal (ReCHAI) à l’université du Missouri, s’est posée la question. Elle a réalisé un sondage auprès de 70 familles dont un enfant (8-18 ans) est autiste.

70 % des foyers participants possédaient un chien, la moitié un chat. Parmi les autres animaux de compagnie figuraient des poissons, des animaux de ferme, des rongeurs, des lapins, des reptiles… mais aussi un oiseau et une araignée.

De manière générale, les jeunes autistes qui possèdent un animal ont de meilleures capacités sociales que les autres. « Les enfants qui ont un animal de compagnie, quel qu’il soit, ont plus de chances d’avoir des comportements sociaux comme se présenter à quelqu’un, demander des informations ou répondre aux questions d’autres gens », constate Gretchen Carlisle. Ces capacités sociales représentent un défi typique pour les enfants autistes, mais cette étude montre que la capacité à s’affirmer des enfants est plus forte s’ils possèdent un animal. »

Une approche à adapter au patient

Plus un animal est présent longtemps dans le foyer, plus l’enfant se sociabilise facilement, révèle l’étude. Encore faut-il adapter le tempérament de l’animal à celui de l’enfant. Globalement, les autistes s’attachent plus facilement aux petits chiens qu’aux gros… mais un animal moins énergique bénéficierait plus à un enfant très sensible.

« Les chiens sont bons pour certains enfants autistes, mais ce n’est pas forcément la meilleure option pour chaque enfant », martèle Gretchen Carlisle. « Même si les parents supposent qu’avoir un chien est la meilleure solution pour leur enfant, mes données montrent que les enfants autistes ont de meilleures capacités sociales quand ils vivent avec n’importe quel animal de compagnie. »

L’animal, un « lubrifiant social »

L’explication de ce bienfait est très simple aux yeux des chercheurs. Les animaux, surtout les chiens, créent des opportunités pour engager une conversation. Ils servent de « lubrifiant social », même chez un être humain en bonne santé : les enfants ont tendance à parler avec les autres si un animal est présent dans un milieu social ou à l’école. Un constat également valable si les enfants sont autistes.

« Quand les enfants handicapés sortent leur chien, les autres enfants s’arrêtent et parlent. Les enfants autistes ne vont pas facilement vers les autres, mais s’il y a un animal à la maison, que l’enfant y est attaché, et qu’un visiteur commence à parler de l’animal, l’enfant a plus de chances de répondre », conclut Gretchen Carlisle.

Regardez le reportage de l’université du Missouri :

Children with Autism Who Live With Pets Are More Assertive from MU News Bureau on Vimeo.

Emission de TV

Vendredi 14 novembre, de 22h30 à minuit

Des chiens au service des enfants autistes

Animée par Antoine Spire et Patrick Tudoret

Entretien avec l’association Handi’chiens : Marie Claude LEBRET et Yvette SCHMIDT

Gril : Marine GRANGEORGE, psychologue et éthologue face à  Corinne LESAINE, docteur vétérinaire, responsable de la communication scientifique chez Mars Petcare, en région centre

Grand témoin : Bruno FALISSARD, directeur de recherche à L’INSERM, auteur de « cerveau et psychanalyse, tentative de réconciliation » (l’Harmattan)

Vous pouvez aussi voir Tambour Battant en temps réel pendant les horaires de diffusion sur un ordinateur, une tablette ou un smartphone, où que vous soyez dans le monde. Il faut aller sur le site Cinaps DAILYMOTION,

http://www.dailymotion.com/cinaps#video=x6ldw4

Sox, le chien héros qui a sauvé la vie de son jeune maître autiste

Un belle histoire à découvrir ici!

Une belle relation...

Iris, fillette de 5 ans, atteinte d’autisme, arrive à s’épanouir malgré le handicap grâce à l’art. Douée pour la peinture, évoluant même dans un courant artistique particulier : l’impressionnisme. Mais ce n’est pas tout, sa meilleure amie est aussi sa première fan, Thula, un chaton de race Maine Coon, aussi adorable qu’attentionnée, l’accompagne dans toutes ses activités du quotidien. 

En réalité, Thula est un chat de thérapie, elle permet à Iris de mieux vivre son handicap, elle réduit ses angoisses et la canalise tout en lui apportant une dose de câlin hebdomadaire.

La fillette et Thula sont inséparables, que ce soit pour peindre, faire la sieste ou même prendre un bain ! Tous ces moments de belle amitié ont d’ailleurs été immortalisés avec de belles photos traduisant la relation si forte qui les unit.

Le chaton dispose lui aussi d’une certaine sensibilité artistique, en effet Thula s’amuse autant avec la pate à modeler qu'Iris.

[la suite de l'histoire sur le site du www.demotivateur.fr]

Nouvelle action de la Fondation Mira!

La Fondation MIRA, en collaboration avec Publicis Montréal, vient d’annoncer le lancement de sa nouvelle campagne Unis pour déjouer l’autisme, mettant en vedette l’extraordinaire accompagnement de chiens spécialement entraînés par la Fondation pour venir en aide aux enfants affectés par l’autisme.

Pour en savoir plus...

Nouvelle publication

Voilà un moment que je ne vous avais pas parlé de mes recherches. Pourtant, je continue à explorer le lien entre l'homme et l'animal, dans une dimension comparative entre les personnes avec TSA et les personnes au développement typique. Le mois dernier est sortie cette publication que je vous laisse découvrir...

Interest towards human, animal and object in children with autism spectrum disorders: an ethological approach at home 

Publié dans European Child & Adolescent Psychiatry (Mars 2014)

Marine Grandgeorge (1) (2) (3) - Yannig Bourreau (3) - Zarrin Alavi (4) - Eric Lemonnier (1) - Sylvie Tordjman (5) - Michel Deleau (6) - Martine Hausberger (3)
1. Laboratory of Neurosciences de Brest, EA 4685, University of Bretagne Occidentale, Brest, France 
2. Child Psychiatry Service, Centre de Ressources Autisme, CHRU of Brest, Hôpital de Bohars, 29820, Bohars, France 
3. Université de Rennes 1, Ethos, UMR 6552, Ethologie animale et humaine, Rennes, France 
4. INSERM, CIC 0502, CHRU de Brest, Brest, France 
5. Department of Child and Adolescent Psychiatry, CHU Guillaume Régnier, Rennes, France 
6. Université Rennes 2, CRPCC, EA 1285, Centre de recherches en psychologie, cognition et communication, Rennes, France 

Abstract 

Autistic spectrum disorders (ASD) are characterised by attention deficits in communication and social interactions and a lack of interest in people. Data are mostly based on clinical situations. However, recent studies have shown a more mixed situation where children with ASD (ASD children) displayed interest towards humans, in both experimental and natural settings. The aim of this study was to assess the interest of ASD children in a natural standardised home setting. Here, we hypothesised that ASD children would display more interest towards animate stimuli—human and pet—when in the child’s home than in the lab experimental setting. We used an ethological approach involving observations, a methodological alternative to lab static techniques, to investigate the behaviour of ninety 6- to 12-year-old ASD and typical development (TD) children. Our results were consistent with those of the literature revealing that the ASD children displayed interest towards animate stimuli as did children with TD children. Interestingly, while the ASD children showed higher interest towards humans, e.g. their parent, than the TD children did, they showed less interest towards pet compared to the TD children. Our results suggested that animals are not inherently easy to decode for ASD children, in contrast with previous experiences where a pet was regarded as a more attractive partner, easier to be understood. At last, the ASD children changed more frequently their focus point than the TD children did. These differences may be explained by the reduced attention skills in ASD or the study’s context. To conclude, larger exploratory studies in natural settings conducted beyond ordinary human to human interactions are crucial for better understanding of the underlying mechanisms involved in social interactions in ASD.

L'intérêt envers l'humain, l'animal et l'objet chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique: une approche éthologique à la maison 

 Les troubles du spectre autistique (TSA) sont caractérisés par des déficits d'attention dans la communication et les interactions sociales et un manque d'intérêt pour les gens. Les données sont principalement basées sur des situations cliniques. Cependant, des études récentes ont montré une situation plus contrastée où les enfants avec TSA (enfants TSA) ont affiché un intérêt envers les humains, à la fois dans des situations expérimentales et naturelles. Le but de cette étude était d'évaluer l'intérêt des enfants TSA dans un cadre naturel standardisé, i.e. leur maison. Ici, nous avons émis l'hypothèse que les enfants TSA présenteraient plus d'intérêt envers des stimuli animés - humains et animaux - au domicile de l'enfant que ce qui a déjà été observé dans le cadre expérimental en laboratoire. Nous avons utilisé une approche éthologique impliquant des observations, une alternative méthodologique des techniques statiques de laboratoire, pour étudier le comportement de 90 enfants âgés de 6 à 12 ans avec TSA et au développement typique (TD). Nos résultats concordent avec ceux de la littérature qui révèlent que les enfants TSA ont montré un intérêt envers les stimuli animés comme l'ont fait les enfants avec TD. Fait intéressant, alors que les enfants TSA ont montré un intérêt plus important envers les humains, par exemple leurs parents, que les enfants TD ne l'ont fait, ils ont montré moins d'intérêt pour les animaux par rapport aux enfants TD. Nos résultats suggèrent que les animaux ne sont pas intrinsèquement faciles à décoder pour les enfants TSA, en contraste avec les expériences précédentes où un animal a été considéré comme un partenaire plus attrayant, plus facile à comprendre. Enfin, les enfants TSA ont changé plus souvent leur point focal d'attention que les enfants TD. Ces différences peuvent s'expliquer par les capacités d'attention plus faibles des TSA ou par le contexte de l'étude. Pour conclure, des études exploratoires plus grandes, effectuées dans les milieux naturels et ne se focalisant pas uniquement sur les interactions humaines sont essentielles pour mieux comprendre les mécanismes sous-jacents impliqués dans les interactions sociales dans les TSA.

(merci au blog Autisme Information Science pour la traduction)

Un début d'année sur les chapeaux de roue

En effet, j'ai la chance d'être invitée en Suisse en cette fin janvier pour donner deux conférences.

La première intervention se tiendra le 28 janvier à côté de Genève, à la Fondation Aigues Vertes sur le thème de la médiation animale pour les personnes avec autisme, présentant mes travaux de recherche notamment. La Fondation est une institution à but non lucratif, reconnue d'utilité publique, dont le but est de contribuer à l’intégration sociale et économique de personnes présentant une déficience intellectuelle. Elle gère un lieu de vie se présentant sous la forme d'un village. L'animal y est clairement intégré, par le biais d'une ferme (à vocation agricole), une ferme pédagogique, mais aussi des activités de thérapie avec le cheval. Prochainement, ce sera un chien d'assistance qui intégrera la Fondation.

La seconde intervention se déroulera dans le cadre du colloque EESP "Recherches actuelles en autisme", organisé par Pr Evelyne Thommen de la Haute école de travail sociale et de santé, en partenariat avec l'Université de Fribourg, Autisme Suisse Romande et la HES-SO. J'aurais le plaisir d'intervenir avec de grands noms de la recherche en autisme, que j'ai hâte d'entendre : Nouchine Hadjikhani, Dermot Bowler, Stéphanie Durrleman, Michèle Guidetti, Cécile Rattaz & Martina Franchini

Pour plus d'information, c'est par ici

Autisme : s'éveiller au monde grâce aux chiens

Handi'chiens est à l'honneur de la presse ce mois-ci avec un article dans Ouest France retranscrit ci-dessous

Depuis 1989, l'association Handi'chiens aide les personnes handicapées avec les canidés. Début novembre, six familles ont fait connaissance avec leur nouveau protégé.

L'adage veut que le chien soit le meilleur ami de l'homme. Gazette, Gloire, Guapa, Glinka, Gillie et Gordon sont encore plus que cela. Ces chiens doivent aider leurs nouveaux maîtres, Nathanël, Aaron, Elisa, Noah, Isaac et Romain, atteints d'autisme, à s'éveiller au monde.

Six familles, originaires des quatre coins de la France, ont passé une semaine dans les locaux d'Handi'chiens pour choisir, connaître et apprivoiser leur chien. Depuis 1989, l'association alençonnaise donne aux familles, dont un membre souffre d'un handicap physique ou mental, un chien pour les aider au quotidien. « En cinq jours, les enfants et leurs parents ont pu choisir et se familiariser avec leur golden retriever », expose Marie-Claude Lebert, fondatrice de l'association.

Le choix de la race n'est pas un hasard. Il faut un chien calme et attentif aux autres. « Le golden retriever a le profil idéal », juge Marie-Claude Lebert. Et le chien, est un remède qui fonctionne.« Il permet aux enfants autistes de s'ouvrir sur l'extérieur, signale la fondatrice de l'association. Un petit qui ne parle pas, va très vite appeler son chien par son nom ! »

Une présence rassurante

Une aide précieuse que Roxane, mère de trois enfants autistes, attendait avec impatience : « Cela fait deux ans que nous espérions ce chien. » Le contact est tout de suite passé entre son fils Nathanaël et Gloire, une chienne de deux ans. « Il y a eu des regards entre mon fils et Gloire. Puis elle est allée spontanément vers lui. » En cinq jours, la relation semble déjà être prometteuse. « Au début, c'était timide, révèle la mère. Aujourd'hui, il y a plus d'assurance. Nathanaël tient Gloire par ses poils et lui fait même des caresses et des bisous ! »

Lors des paniques des petits, la boule de poils est un réconfort. « Mes enfants ont souvent du mal à dormir la nuit, ils sont très angoissés, explique Roxane. La chienne, qui dormira dans leur chambre, va les rassurer. »

Une présence rassurante pour les enfants, mais également pour les parents. « Gloire peut aboyer sur commande, explique Roxane. Ainsi, quand un de mes fils aura un problème, elle pourra nous prévenir. » Avec ce nouveau compagnon à quatre pattes, de nouvelles possibilités s'offrent aux enfants. « Mes enfants pourront aller à l'école avec Gloire. Ce qui changera le regard de leurs camarades de classe, sourit la mère. Ils seront au centre de toutes les attentions ! »

La seule crainte pour Roxane, c'est que Gloire ne puisse accompagner quotidiennement ses enfants. Et pour cause, de nombreuses portes se ferment devant la truffe des chiens. « Les gens pourront se demander si Gloire ne va pas déranger les autres élèves en classe ou gêner les clients d'un restaurant, s'exaspère la mère. Pourtant, ce chien est aussi important qu'un fauteuil roulant pour notre fils. »

La Fondation Mira et la Schola

Lors de mon séjour au Canada (pour mon intervention au congrès « vision du monde animal »), j’ai eu l’opportunité de visiter la Fondation Mira et rencontrer Marcel Trudel et Noël Champagne. Je voulais partager avec vous cette rencontre et expliquer leurs actions (textes partiellement issus du site Internet de la Fondation).

La Fondation MIRA est un organisme sans but lucratif fondé en 1981 qui s’est initialement intéressée aux chiens-guides pour aveugles. Depuis, MIRA poursuit l’objectif d’accroître l’autonomie des personnes handicapées et de favoriser leur intégration sociale en leur fournissant des chiens développés et entrainés pour répondre à leurs besoins en adaptation et en réadaptation.

Depuis sa création, MIRA a donné plus de 2 000 chiens. Chaque chien-guide et chaque chien d’assistance représente un investissement de plus de 30 000 $. Mira ne reçoit aucune subvention gouvernementale et s’autofinance uniquement de dons du grand public et de revenus provenant de diverses activités de financement. Ainsi, à l’instar des chiens de l’association française Handi’chiens, les services de la Fondation MIRA sont offerts gratuitement à toutes les personnes qui présentent une ou plusieurs déficiences visuelles, motrices et aux enfants atteints de troubles envahissants du développement.

C’est d’ailleurs dans le cadre de cette dernière activité que s’est centrée cette visite. Depuis 2006, la Schola Mira offre un service d’intervention aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED) ainsi que des services de formation et de soutien à leurs parents, leurs proches et aux professionnels qui désirent acquérir ou approfondir leurs connaissances. L’approche préconisée à la Schola Mira est celle de l’analyse du comportement. Les services de Schola Mira sont offerts gratuitement à l’enfant présentant un TED et à ses parents.

La mission est d’améliorer la qualité de vie des enfants présentant un TED et celle de leurs familles en leur offrant des services de qualité adaptés à leurs besoins. L’objectif est d’aider ces enfants à développer leur potentiel et à atteindre leur maximum d’autonomie afin qu’ils puissent s’épanouir pleinement. Schola Mira a également comme but d’outiller et de soutenir les parents et les proches d’enfants présentant un TED pour alléger les difficultés de leur réalité quotidienne. Un des moyens existants est l’adoption d’un chien d’accompagnement est offert à l’enfant présentant un TED et à sa famille par l’entremise de la Fondation Mira.

Un autre objectif de Schola Mira est de partager les connaissances avec les professionnels oeuvrant dans le domaine afin de favoriser l’évolution des services aux enfants présentant un TED. Finalement, Schola Mira s’engage dans la recherche pour l’avancement des connaissances et des pratiques en TED. Pour cela, la Schola Mira s’implique activement en partenariat avec différentes organisations, notamment les milieux universitaires, dans des projets de recherche clinique pour l’avancement des connaissances en TED. Le chien qui est au coeur de la mission de la Fondation Mira occupe une place importante dans l’orientation et le développement des projets de recherche à la Schola Mira afin de mieux comprendre les bienfaits de celui-ci sur l’apprentissage de l’enfant et sur sa famille.

 Pour mieux comprendre le projet, vous pouvez visionner le film ici

Et accéder ici aux résumés des résultats des recherches que la Fondation Mira a menées sur l’impact de l’intégration de chiens d’assistance au sein de familles d’enfants présentant un TED.

 

Des tranches de vie à partager...

Depuis le mois de mars 2013 : DUO DE VIE, une série de films courts diffusés mettant en avant l'action de l'association Handi'chiens:

• sur France 3 après "30 Millions d’Amis" puis 
• sur France 5 après "Santé Magazine" à partir de septembre 2013.

Vidéos à découvrir sur ce lien.

A ce jour, trois portraits d'enfant avec autisme permettent de découvrir

• Edouard et Champion

Edouard est un enfant autiste de 11 ans. Replié sur lui-même, il ne pratiquait aucune activité de loisirs et avait peur des animaux. Il y a trois ans, ses parents ont décidé de lui offrir un chien d'éveil pour le stimuler. Dès les premiers jours, une relation magique s'est créée entre Champion et le petit garçon. Le chien est toujours auprès d'Edouard, il le rassure et le calme. C'est grâce à cette confiance qu'il peut suivre un programme d'équithérapie avec une orthophoniste. Même dans le manège, le chien toujours attentif suit son maître et quand il faut jouer, rien ne vaut un chien au grand bonheur d'Edouard. 

• Jason et Dusty 

Depuis l'arrivée de son chien d'éveil Dusty, le comportement de Jason a radicalement changé. Au contact de l'animal, l'incroyable énergie du jeune autiste s'est complètement canalisée. Plus posé et concentré, Jason peut mémoriser des mots et apprendre à parler avec une orthophoniste. La présence du chien d'éveil sert de lien. Dusty donne une lettre ou un dessin au petit garçon qu'il doit prononcer. Amusé par son chien, Jason prend cet exercice comme un jeu et le travail de l'orthophoniste devient alors plus facile. 

• Romain et Djinn 

Tout a vraiment changé dans la vie de Romain depuis l'arrivée de son chien d'éveil Djinn. Très attentif à son nouveau compagnon, Romain s'est ouvert à tout ce qui l'entoure. Avant, ce petit garçon autiste ne voulait pas sortir de chez lui et sa mère devait se bagarrer quotidiennement pour l'emmener à l'école. Aujourd'hui, Romain apprécie les rituels : faire son cartable, attacher la laisse à Djinn pour aller à l'école. Sur le chemin de l'école, Romain était auparavant indiscipliné, désormais il fait attention à son chien d'éveil et ne court plus de danger.

Une belle histoire de relation...

Entre un jeune garçon autiste et sa chienne...
Je vous laisse la découvrir par ici

Événement "autisme et cheval"

La fête du cheval organisée par l’établissement ESPACES de Tressé et l’association « Culture & Loisirs » a pour finalité la mise en place d’un temps fort d’activité autour du thème du cheval. Ses organisateurs s’intéressent plus particulièrement à l’utilisation des chevaux pour venir en aide aux personnes déficientes . C'est dans cet esprit que se sont déjà déroulées 15 éditions du genre. Des présentations et animations mettant en valeur des personnes présentant un handicap lors d’activités équestres variées alternent avec de véritables numéros équestres professionnels. Depuis toutes ces années, bons nombre de sujets ou de disciplines ont pu être présentés, l’équitation adaptée, l’équitation pour des personnes ayant un handicap sensoriel, l’attelage adapté, l’agility poney, la voltige équestre, les montoirs adaptés aux personnes à mobilité réduite…

Cette année, sera abordée la question du cheval et de l’autisme avec la présence de Rupert Isaaacson, un journaliste texan auteur du livre best-seller puis du film « l’enfant-cheval ». Il y relate son expérience auprès de son fils autiste « Rowan » qui l’a conduit à traverser la Mongolie à cheval et à mettre au point une méthode d’accompagnement des enfants autistes avec le support « cheval » : Horseboy méthode. Présent les 9 et 10 mai prochains à Pouancé, Rupert Isaacson animera le jeudi 9 mai une journée d’information sur « l’autisme et le cheval » au centre équestre de l’Herberie. Le vendredi 10 mai, il sera aussi présent à la projection de son film « Horseboy » et échangera ensuite avec le public. Sa présence exceptionnelle en France sera l’occasion de mettre en lumière l’intérêt de l’utilisation du « médiateur cheval » pour apporter de l’aide aux personnes dont la vie est perturbée par l’autisme.

L'autisme : le rôle de l'animal

Les 13 et 14 décembre dernier se sont tenus à Brest les Regards Croisés "l'autisme : le rôle de l'animal". 

Petit rappel

L'autisme est un trouble envahissant du développement débutant avant l'âge de 3 ans qui se manifeste notamment par des difficultés dans les relations sociales et la communication. Proposer des activités en lien avec l’animal est un phénomène en plein essor pour ces personnes. Dans de nombreux cas, les observations suggèrent qu’en présence d’animaux - comme le cheval ou le chien - les personnes avec autisme améliorent leur communication sociale. Pour autant, peu de scientifiques se sont intéressés à cette question. 

Il nous a semblé, dès lors, particulièrement intéressant de réfléchir aux différentes composantes que constitue la mise en relation des personnes avec autisme et des animaux, aussi bien dans le cadre de la médiation animale que de l’animal familier à la maison. C’est pourquoi, nous vous proposons un « regard croisé » sur cette question. Nous aurons le plaisir d’accueillir deux personnalités dans leur domaine : Martine Hausberger et Marcel Trudel ainsi que de nombreux autres participants qui nous apporteront leur point de vue sur cette question.  

Pour tous ceux qui ont loupés l’évènement ou pour tout ceux qui ont envie de s'y replonger, voici les Actes de ces journées : cliquez ici !

Bonne lecture!

Vivre avec les bêtes - 9 décembre 2012

N'ayant pas entendu l'émission, je vous l'annonce sans en connaitre le contenu exact... Mais le résumé a l'air intéressant...

Rencontre

C’est à Quévert, près de Dinan, dans les Côtes d’Armor, que l’idée est née : « Et si nous utilisions des chiens pour aider les enfants autistes » se sont dit Claire Le Bouffo et Myriam Pichon, toutes deux éducatrices en pédopsychiatrie à l’hôpital Saint Jean de Dieu. L’administration a accepté le pari, l’association Handi Chien a apporté son expertise et l’expérience a été lancée en juin dernier. Quelque 6 mois plus tard, « Vivre avec les bêtes » a voulu savoir quels en étaient les premiers résultats. 

L'association Handi'chien

Martine Hausberger au téléphone. Elle est directrice de recherche Ethologie animale et humaine à l'Université de Rennes.

Mes travaux de recherche y seront peut être évoqués, ainsi que les regards croisés "l'autisme : le rôle de l'animal".

Pour écouter l'émission, rendez vous dimanche à 15h sur France Inter, ou par ici

Evénement en 2014

Cet article est paru sur le journal Ouest France le 31 octobre 2012. Il annonce la tenue d'un évènement , en Bretagne, autour de l'autisme et l'équithérapie. Ces journées seront soutenues par Laurent Blanc et Pierrette Bres et se dérouleront en septembre 2014. 

L'association La Licorne en est à l’initiative.

Je vous laisse en découvrir plus par ici.

L’autisme : le rôle de l’animal

Le programme est téléchargeable en ligne ici (https://docs.google.com/file/d/0B4ZR7uats0iHUjUzOUR1SG9YaXc/edit?pli=1). 

Pour l'enregistrer : Files > Download

---

REGARDS CROISÉS  « L’autisme : le rôle de l’animal»   

Martine Hausberger & Marcel Trudel

Jeudi 13 et Vendredi 14 décembre 2012

Amphi 3 – Faculté de Médecine de Brest – 22 rue Camille Desmoulins – 29200 BREST

L'autisme est un trouble envahissant du développement débutant avant l'âge de 3 ans qui se manifeste notamment par des difficultés dans les relations sociales et la communication. Proposer

des activités en lien avec l’animal est un phénomène en plein essor pour ces personnes. Dans de nombreux cas, les observations suggèrent qu’en présence d’animaux - comme le cheval ou le chien - les personnes avec autisme améliorent leur communication sociale. Pour autant, peu de scientifiques se sont intéressés à cette question.

Il nous a semblé, dès lors, particulièrement intéressant de réfléchir aux différentes composantes que constitue la mise en relation des personnes avec autisme et des animaux, aussi bien dans le cadre de la médiation animale que de l’animal familier à la maison. C’est pourquoi, nous vous proposons un « regard croisé » sur cette question. Nous aurons le plaisir d’accueillir deux personnalités dans leur domaine : Martine Hausberger et Marcel Trudel ainsi que de nombreux autres participants qui nous apporteront leur point de vue sur cette question.

Au programme

« Les particularités de l’autisme pouvant influencer les relations avec l’animal » Eric LEMONNIER

« Les relations interspécifiques et le rôle de l’attention » Martine HAUSBERGER (Université de Rennes 1, France)

« Les 1ères interactions entre l’enfant avec autisme et l’animal » Marine GRANDGEORGE

« Impact de la présence d’un chien d’assistance auprès de l’enfant autiste et de sa famille »  Marcel TRUDEL (Université de Sherbrooke, Canada)

« Récit d’expérience » Famille d’un enfant avec autisme et leurs animaux

« Enfants avec autisme et animaux à la maison : état des lieux des connaissances » Marine GRANDGEORGE

« Point de vue de la médiation animale en France » Fondation Sommer

« Association Handi’chien et autisme » Marie-Claude LEBRET

« Expérience de médiation animale avec enfant autiste » Aurélie VINCENEUX

« Point de vue outre atlantique de la médiation animale et Fondation MIRA » Marcel TRUDEL

« La médiation équine. Focus sur la population des personnes avec autisme » Jessie ANSORGE-JEUNIER

« 5 enfants avec autisme en activité poney » Maison des pins et Elodie DUBOIS

« La notion de bien-être animal : cas du cheval » Martine HAUSBERGER

Échanges et questions avec l’ensemble des conférenciers

---

Pour tout renseignement, merci de contacter : regardscroises-CRA [at] chu-brest.fr

Une expérience Handi'chien avec un enfant avec autisme

Paru dans le journal Ouest France, voici l'histoire d'Alexis et son chien Diamant.
Lien vers l'article original

Dans le Morbihan, Alexis est le premier enfant autiste à bénéficier de la présence d'un chien d'éveil. Depuis, indiquent ses parents, « c'est le jour et la nuit ».

L'histoire

Alexis, Lanestérien de 12 ans, est le tout premier enfant autiste du département à recevoir un chien d'éveil. « J'ai entendu parler de l'association Handi'Chiens en écoutant le témoignage d'une maman, explique Valérie Sochon, la mère d'Alexis, qui est aussi la présidente de l'association Je TED à aller à l'école (TED pour troubles envahissants du développement). Je les ai contactés. Nous sommes allés en stage 15 jours. Depuis que le chien est présent, j'ai diminué de près de moitié les calmants et, surtout, les crises sont en baisse de 75 %. Alexis est calme. Nous avons même enfin pu, depuis 12 ans, aller dîner au restaurant. Et prendre le train sans craindre une crise pendant le trajet. C'est le jour et la nuit. »

Son seul maître

Alexis raconte son apprentissage avec Diamant, le golden retriever mis à sa disposition par Handi'Chiens. « J'ai appris à me comporter avec un chien, détaille-t-il. Je peux lui donner 60 ordres différents, qu'il connaît par coeur. S'il croise un autre chien, il reste calme. Je le nourris, le soigne, le lave, le peigne. Il m'accompagnera au collège (N.D.L.R. : à Lorient, aucun des collèges lanestériens n'ayant accepté l'enfant), puis je serai assisté par une assistante de vie scolaire. Mais ça oblige ma maman à m'y conduire et reprendre quatre fois par jour. » Le garçon est le seul maître du chien. Ses frère et soeur ont ordre de ne pas y toucher. « Ils ont vite compris eux aussi qu'Alexis est plus calme, ils s'y retrouvent » glisse Valérie. Elle ajoute : « Le chien a été sélectionné pour son adaptation au handicap d'Alexis. S'il constate que mon fils atteint un seuil de crise, il vient nous prévenir. »

« Un chien-médicament »

Les apports du chien sont édifiants. « Désormais, Alexis n'a plus peur de faire du sport, il n'a plus peur de se salir, plus peur des moustiques, de la nature ou d'aller se promener dans les marais, ou encore de s'adresser à des inconnus. Le chien a une tenue bleue bien identifiable. Car quand il est avec Alexis, en situation de travail, on ne doit pas le caresser. » Alexis sera présent samedi 22 septembre au centre Casino, en après-midi, lors d'une opération nationale de collecte de fonds, pour dresser d'autres chiens spécialisés. Il ira ensuite à la rencontre du maire de Paris en octobre.

L'adoption d'un animal de compagnie pourrait améliorer la socialisation des enfants avec autisme

De retour de pause estivale avec ce titre...Ce titre pour résumer le papier que j'ai co-publié cet été dans la revue PloS One.

Dans la présente étude, nous avons évalué le lien entre la présence ou l'arrivée d’un animal dans des familles d’enfants avec autisme et de potentiels changements dans leurs compétences sociales.

Qu'avons nous fait?

Cette étude a été menée auprès de 260 familles de personnes avec autisme.

Les difficultés sociales ont été évaluées à deux périodes du développement (t₀ : période de 4-5 ans et t₁ : au moment de l’évaluation) à l'aide des 36 items de l’algorithme de l’ADI-R . Un questionnaire parental a permis d’obtenir des informations sur les échanges entre les enfants et leurs animaux de compagnie. Les parents n'étaient pas informés, au moment des passations, du but de notre étude qui a été conçue a posteriori.

Combinant ces deux éléments, nous avons pu créer différents groupes d'étude:

- avec un animal depuis la naissance

- avec un animal adopté après le 5ème anniversaire de l'enfant

- sans animaux depuis la naissance

Qu'avons nous trouvé?

Les résultats montrent que 2 des 36 items étudiés se sont améliorés entre t₀ et t₁ dans le groupe d’enfants où un animal a été adopté après l’âge de 5 ans (étude 1): « offre de partage » et «offre de réconfort ». Fait intéressant, ces items reflètent deux composants de l’empathie. Aucun changement significatif n’a été mis en évidence dans les autres groupes.

De plus, les échanges entre les enfants et leurs animaux sont plus rapportés - qualitativement et quantitativement - dans la situation d'adoption d’un animal après 5 ans que dans la situation où un animal était présent depuis la naissance.

Quelles explications? 

Pour la première fois, à notre connaissance, une étude standardisée montre que les animaux de compagnie, à domicile et sans éducation spécialisée, peuvent aider les personnes avec autisme à développer leurs compétences sociales lors qu’ils sont adoptés au cours du développement de l’enfant.

Mais pourquoi l’arrivée d’un animal plutôt que sa présence depuis la naissance ?


Nous proposons différentes pistes, non exclusives mais qui demandent d’être vérifiées. Les personnes avec autisme n’ont généralement pas une forte attirance pour les nouveaux partenaires sociaux et semblent communément avoir un faible intérêt pour la nouveauté. Mais dans certaines circonstances, les enfants avec autisme préfèrent de nouveaux stimuli plutôt que des stimuli familiers. Dans le cas de "l’animal de compagnie depuis sa naissance", l'animal pourrait être un simple élément de plus de l'environnement, donc pas ne pas attirer une attention particulière.

L'autre explication possible et non-exclusive serait que l'arrivée d'un animal de compagnie renforce la cohésion de la famille. La plupart des familles qui acquièrent un animal de compagnie augmentent la quantité et la qualité du temps passé ensemble. De nombreuses études montrent qu’ils se sentent plus heureux après l'arrivée de l'animal. Ce nouvel état d'esprit peut avoir des effets positifs sur les individus atteints d'autisme.

Il existe différentes théories et hypothèses pour expliquer l'influence des animaux de compagnie dans la vie de l'homme. Expliquées en détail dans le papier, je vous propose d'en citer deux ici.

D'une part, les animaux peuvent être considérés comme des distracteurs (selon Brickel et l'attention shift theory). Quand un homme est dans une situation stressante, l'animal semble le distraire et "l'éloigner" de ce stimulus anxiogène (e.g. situation inconnue dans le cas des personnes avec autisme). Les animaux deviennent alors une source d'attention mais aussi un centre d'attention qui peut être utile dans la socialisation et l'apprentissage. Une des autres explications - non exclusives - serait que lorsqu'un homme et un animal communiquent, chaque partenaire utilise les signaux émis par l'autre pour ajuster leurs propres comportements. Ainsi, le comportement de l'animal pourrait contribuer à l'acquisition chez l'enfant d'un répertoire comportemental plus structuré et plus efficace socialement.

Néanmoins, des études supplémentaires sont aussi nécessaires pour mieux comprendre les mécanismes impliqués dans le développement de la relation entre ces enfants et leurs animaux.

Pour finir et en reliant la recherche à des anecdotes, la lecture de l’ouvrage de J. Romp, « Mon Ami Ben », rappellera au lecteur que l'arrivée d'un chaton dans la vie de George, jeune garçon autiste, va permettre de s'ouvrir aux autres et rendre à sa mère tout l'amour qu'elle lui a donné. Ce qu’on peut appeler aussi l’offre de partage et l’offre de réconfort….

Création Sonia Huriez (c)

Quelle diffusion? 

Plusieurs médias se sont intéressés à cette étude, confirmant son importance pour de nombreuses personnes. Vous pouvez notamment retrouver, en anglais :
- dans le journal Huffingtonpost

- Pets May Help Kids With AutismStudy Shows Bonding With New Pet May Improve Socialization 

- Pets May Help Kids With Autism Develop Social SkillsStudy found if animal came into home after child was born, communication improved
Mais aussi, ici, là, ici, et là, puis ici,  là, ici, là et dans les news de Yahoo!
Et en français sur un blog sur la déficience intellectuelle, sur le site de magicmaman.com, etc..

Ces résultats seront aussi présentés lors des journées de l'ANCRA (association nationale des centres de ressources autisme) à Caen. Une occasion d'échanger avec d'autres professionnels sur la question...

Comment trouver le papier ?

Grandgeorge M, Tordjman S, Lazartigues A, Lemonnier E, Deleau M, et al. (2012) Does Pet Arrival Trigger Prosocial Behaviors in Individuals with Autism? PLoS ONE 7(8): e41739.

Le papier est téléchargeable gratuitement ici.